Un rapport de l’Université Tsinghua, basée à Pékin, examine la manière dont l’IA générative remodèle le paysage éducatif mondial et les opportunités et défis que ce développement apporte.
Le rapport, intitulé « Au-delà de l’horizon : le développement mondial de l’enseignement supérieur basé sur l’IA », a été dévoilé lors du Forum sur l’enseignement supérieur de Tsinghua, qui s’est tenu à Pékin les 30 et 31 août.
Naviguer en territoire inconnu
Le rapport explore l’intersection entre technologie et éducation, un carrefour à la fois prometteur et difficile. Le professeur Michael A. Peters, professeur émérite à l’Université de l’Illinois à Urbana-Champaign, a souligné dans un discours les profondes implications des développements actuels de l’IA. Il l’a décrite comme un « type différent d’IA », qui ne se limite pas au calcul mais est profondément ancré dans l’économie politique de la connaissance.
« Nous sommes dans une situation où nous devons redéfinir les frontières entre les universités d’une part et les centres de données d’autre part », a déclaré Peters, soulignant la nécessité pour les universités de s’adapter à ce nouveau paysage.
Le rapport souligne la nécessité de réévaluer et de redéfinir la valeur et la finalité de l’enseignement supérieur face aux progrès technologiques incessants. Le potentiel de l’IA à perturber le marché du travail nécessite des ajustements importants dans la structure des programmes d’enseignement supérieur et une redéfinition des connaissances, des compétences et des valeurs que les futurs professionnels doivent posséder.
Examen de l’IA dans l’enseignement supérieur
« Beyond the Horizon » est structuré en six chapitres, chacun abordant différentes facettes de l’impact de l’IA sur l’enseignement supérieur. Il s’agit notamment de l’évolution et des dernières tendances de la technologie de l’IA, de l’enseignement et de l’apprentissage facilités par l’IA, des défis éthiques, des applications mondiales et des perceptions des étudiants de l’IA, de la promotion des talents de l’IA et des orientations politiques pour l’intégration de l’IA dans l’enseignement supérieur.
Jean-Gabriel Ganascia, informaticien et philosophe à la Sorbonne, a apporté son éclairage sur les défis pédagogiques posés par l’IA, notamment la nécessité d’une éducation à l’IA. « Le plus important est de permettre à nos étudiants de devenir des acteurs du monde de demain, et pas seulement des consommateurs », a souligné M. Ganascia. Il a souligné que l’IA transforme la société à un rythme qui exige des enseignants qu’ils enseignent non seulement des compétences techniques, mais aussi qu’ils abordent les implications sociales et éthiques de l’IA.
Les conclusions du rapport s’appuient sur des exemples concrets, issus d’études de cas menées dans plus de 100 universités du monde entier et de résultats d’enquêtes menées auprès de plus de 20 000 étudiants dans 18 pays. Les observations de plus de 60 experts de haut niveau du monde universitaire, de la politique, de l’éducation et de l’industrie soulignent encore davantage la perspective globale et globale du rapport.
Redéfinir la finalité de l’enseignement supérieur
L’un des thèmes clés du rapport est la nécessité de repenser le rôle de l’enseignement supérieur à une époque où l’IA est de plus en plus influente.
Le professeur Xie Weihe, professeur émérite d’arts, de lettres et de sciences sociales à l’université Tsinghua, a fait valoir que la tâche fondamentale de l’éducation à l’ère de l’IA est d’aider les étudiants à transformer leur potentiel en réalité. « La responsabilité de l’éducation consiste à guider les étudiants pour qu’ils se comprennent et se maîtrisent, pour qu’ils reconnaissent et exploitent leur potentiel. C’est l’essence même de l’éducation : veiller à ce que les étudiants ne restent pas simplement dans le domaine des possibilités, mais plutôt à convertir ces possibilités en réalités tangibles. »
Relever les défis éthiques et la gouvernance
Le rapport souligne également les défis éthiques posés par l’IA dans l’enseignement supérieur, tels que le déclin potentiel de l’éthique professionnelle, les atteintes à la vie privée et le risque d’élargissement de la fracture numérique.
Assurer l’équité et la transparence des technologies d’IA, ainsi que définir clairement les limites de leurs applications, sont des questions cruciales qui nécessitent des solutions réfléchies. Le Dr Xue Lan, professeur émérite titulaire de la chaire Cheung Kong et doyen du Schwarzman College de l’université Tsinghua, souligne l’importance de la gouvernance dans ce contexte. « Le véritable défi ne réside pas dans la manière dont nous utilisons l’IA, mais dans la manière dont nous établissons les cadres de gouvernance qui garantiront que l’IA est utilisée de manière responsable. Cela implique de créer des structures institutionnelles qui traitent de questions telles que la confidentialité des données, les biais algorithmiques et les impacts sociétaux plus larges de l’IA. »
Un appel à l’action
Alors que l’IA continue d’évoluer, « Beyond the Horizon » sert à la fois de guide et d’appel à l’action pour la communauté mondiale de l’enseignement supérieur. Dans son discours de clôture, le professeur Peng Gang, vice-président de l’université Tsinghua, a souligné l’urgence d’une collaboration interdisciplinaire. « Le développement rapide de la technologie de l’IA présente à la fois des dangers et des opportunités. L’évolution de l’enseignement supérieur à l’ère de l’IA est trop importante pour être laissée uniquement aux experts en éducation. Nous devons encourager la collaboration interdisciplinaire pour tirer pleinement parti des avantages de l’IA tout en atténuant ses risques. »
« Beyond the Horizon » offre une référence complète, approfondie et objective pour l’avenir de l’IA dans l’enseignement supérieur, encourageant une intégration profonde et un développement innovant.
